Recuperando el/la niñ@ constructor/a de sus propios juguetes.



aqui os dejo el resumen del trabajo realizado para recuperar al niñ@ contructor/a de sus propios juguetes. Realizado en colaboración con diez países europeos. Espero que os guste.

Educación física emocional. Irene Pellicer



Educación física emocional. Una nueva manera de enfocar la materia de Educación Física.




NeuroEF La Revolución d ela Educación Física desde la NEUROCIENCIA

 Iurretan egon naiz gaur goizean, Gorputz Hezkuntzako V. topaketan. Bertan, besteak beste, Laia Mestres ezagutu ahal izan dut. Benetan interesgarria bere ponentzia eta bere esperientzia Heziketa Fisisko irakaslearen ikuspountutik eta Neurozientzak egiten dituen aportazioekin gure gaian eguneroko jardueran kontuan hartu beharreko guztia. Bere hitzaldia, inauguratu berri den Heziketa Fisiko web orrialdean egon arte honako liburua aholkatzen dizuet.


 


NeuroEF ofrece un innovador planteamiento, basado en las nuevas aportaciones de la Ciencia del Cerebro para desplegar toda la envergadura que la Educación Física puede y debe alcanzar. Hoy, son los neurocientíficos los que expresan, demuestran y justifican la necesidad de acción motriz, así como los beneficios de esta, tanto para la salud del cuerpo físico, como para otras dimensiones de la salud, como la mental, la emocional, la social y la interior. NeuroEF aporta tanto recursos, como ideas prácticas para el abordaje de estas dimensiones. También plasma las innovaciones metodológicas descubiertas por la neuroeducación para que los aprendizajes impregnen la totalidad del alumnado.

Agian lotura hau ere interesgarri gerta dakizueke:
 http://www.neuro-motion.es/

Hausnartzeko essaldia.

" El cerebro que hoy tenemos se formó  a través del ejercicio.
Nuestros genes están ansiosos del mismo".
Gómez Pinilla (2010) neurólogo d ela Universidad de UCLA 







El cerebro que hoy tenemos, se formó a través del ejercicio.
Nuestros genes están ansiosos del mismo.
Gómez Pinilla (2010), neurólogo de la Universidad de UCLA
El cerebro que hoy tenemos, se formó a través del ejercicio.
Nuestros genes están ansiosos del mismo.
Gómez Pinilla (2010), neurólogo de la Universidad de UCLA



BADA JADANIK UDA. POR FIN LLEGÓ EL VERANO. Y CON EL LOS TEMIDOS DEBERES



Y con él las ansiadas vacaciones. Desde el departamento de Educación Física de la Ikastola Alkartu de Barakaldo, después de sesudos análisis hemos concluido que los siguientes 100 ejercicios conformarán la CARGA DE DEBERES para el periodo vacacional. Por supuesto que somos conscientes de la necesidad de dosificar esta tremenda tarea y que cada familia decida el momento y el lugar para llevarlos a cabo. No nos cabe ninguna duda de que será posible realizarlos todos máxime si cuentan con la ayuda de toda la familia. No nos oponemos a ello, faltaría más. Con ese pensamiento y esa ilusión nos despedimos hasta el curso que viene y les deseamos unas muy felices
 vacaciones a tod@s.
P.D.
Sed felicies.

Estos son los deberes:





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HAUSNARTZEKO. PARA REFLEXIONAR

Kometak Lau Haizetara 2016. 4.A eta 4.B Muskiz eta Zierbenako ondartza.


Klikatu irudian argazkiak ikusteko. Clicad en la foto para ver todas las fotos.

Kometak Lau haizetara proiektuak aurrera darrai, tinko, ekologia eta jolasa erizpideak lagun. Natura ezagutu, zaindu eta gozatu, haizearekin jolas eta ingurunearekiko errespetua tantaka tantaka barneratzen.

Aurten Gurutzetako eskolak, Jon Heziketa Fisikoren irakaslearen eskutik, proiektuarekin bat egin du Ereagako ondartza garbitzeko.


Datorren astean, aspaldian gure ikastolan egon zen Aitor Zallok, beste horenbeste egingo du  Castron. Aurrera doa, bada, ttipi ttapa, Kometak lau haizetara ametsa, airea hartzen pixkanaka.
Ez gaude bakarrik ez, Europa osoko kostaldean, Surf rider fundationen eskutik  gure ekintza bezalako milaka ekintza egiten baitira urtero. Belaunaldia berriari, ekologiaren balorea irkasten eta horrekin batera ingurunearen babesa ziurtatzen.
Eskerik asko den denei.
Kometa batek, sinatua.

El proyecto "Cometas en el Cielo, sigue adelante, firme, de la mano de  la ecologia y del juego. Conocer el entorno natural, cuidarlo, disfrutarlo, jugar con el viento y aprehender gota a gota el respeto al medio ambiente.
Este año se han sumado al proyecto l@s alumn@s de 6º del Colegio publico Gurutzeta, gracias a la labor del profesor de Educación Físisca,  Jon. La playa de Ereaga ha sido el escenario de su acción y las cometas, como no, han volado también en esta ocasión. la semana que viene Aitor Zallo y sus alumn@s harán lo propio en Castro demostrando que el sueño de "Comentas en el Cielo" sigue cogiendo aire.
No estamos solos, toda la costa  europea se plagada de acciones similares gracias a Surf Rider Foundation. Una nueva generación aprendiendo el valor de la ecología y con ello asegurando la protección del medio ambiente.
Gracias a tod@s.
Firmado:
Una cometa.

Gehiago jakiteko. Para saber más

KOMETAK LAU HAIZETARA 2016

Bizkaiko Hiru taula bolo txapelketa. Haur eta gazte. Campeonato infantil de Bizkaia de Bolos a tres tablones.


San Bizente Bolatokia. Jolas tradizionalaren babeslekua. La Bolera de San Bizente. Refugio del juego tradicional.


Zorionak San Bizente Bolatokia bizirik jarraitzea posible egiten duzuen guzti guztiei. Felicidades a tod@s l@s que hacéis posible que la Bolera de San Bizente siga viva.

1A


1goB


2.A


2B


3 A

3B


4 A


4B



5A


5B

6A


6B















Bola jokoa

http://www.bizkaia.eus/Home2/Archivos/DPTO4/Noticias/Pdf/Bolos.A.pdf


Juegos de Bolos A Katxete

https://elbolintxies.wordpress.com/2015/10/19/juego-de-bolos-2-el-juego-de-bolos-a-cachete-en-santurtzi/

 Posiblemente el mejor trabajo etnográfrico sobre el bolo a katxete que exista:

«BOLU JOLASA KATXETE ERARA»
RESUMEN Enrique lbabe Juana Lujanbio (Laratzu Taldea, Dima,Bizkaia)

Bertsolariak Alkartun.

Gora gure bertsolariak Jone eta Imanol. Ongi etorriak

https://picasaweb.google.com/104851230517219913220/6291924805246983329
Ganbiarako bertsoa

https://picasaweb.google.com/104851230517219913220/6291924805246983329#6291933346034100386

Klikatu irudian bertsoa ikusi eta entzuteko Klicad en la imagen para ver y escuchar el bertso

Hiru belaunaldi jolasean. Tres generaciones jugando.

Zorionak guzti guztiei.


https://picasaweb.google.com/104851230517219913220/6291924805246983329

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III Tiragoma Txapelketa. Peña Enkarterri Tiragomas. 6a, 6B

Ayer se celebró la III edicion del concurso de Tiragomas que organiza la Ikastola Alkartu junto con la Peña Enkarterri Tiragomas. Sin miedo a equivocarme la Peña que reune los mejores tiradores de tiragomas del mundo.Sus titulos les avalan.
Quiero agradecerles su colaboración y felicitarles por mantener vivo este juego tradicional que no tiene nada que envidiar a otras modalidades de tiro que gozan de la proteccion de las instituciones. Como curiosidad añadiré que este año en Río de Janeiro uno de las propuestas de deporte invitado era precisamente la de Tiragomas.
Eskerrik asko danoi.



 https://picasaweb.google.com/104851230517219913220/6291512717830237025
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Así quedó la clasificación:
CAMPEONES.El alumnado de 6A y 6b y la Peña Enkarterri Tiragomas, por su labor en la conservación y divulgación de este juego tradicional.

L@s premiados: Ekaitz, txapelduna. Unai. 2., Eider 3.
Zorionak guzti guztiei. Felicidades a tod@s

Tiragomarekin jaurtitzen ikasi eta ekoizten ikasi

Emiligio Gil (en mi opinion uno de los mejores tiradores del mundo) y Eduardo (uno de los mejores artesanos del mundo) nos han dedicado su tiempo y su saber para que el alumnado de 5A y 5B aprendan a tirar con el tiragomas y a fabricarlo . Además de explicar todo lo referente a la competición, a la seguridad, a las normas de uso etc.
Gracias Emilio y gracias Eduardo por vuesrta colaboración. Eskerrik asko

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28 de MAYO DIA MUNDIAL DEL JUEGO

Sin reflexión no puede haber mejora.

Observatorio Infantil del Juego.

Niños que cada vez juegan menos

Niños que cada vez juegan menos
 
 
 
 

Escrito el día 27/05/2016 | Fundación Crecer Jugando, Noticias de AEFJ

 
El juego es un derecho de la infancia, y ésta no puede concebirse sin el juego libre. Así lo recoge el artículo 31 de la Convención sobre los Derechos del Niño que apunta que “los estados partes reconocen el derecho del niño al descanso y el esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas propias de su edad…”, equiparando este derecho al de la educación. No obstante, y pese a esta Declaración, en 2013 el Comité de los Derechos del Niño de Naciones Unidas, en su observación nº17, alertó sobre el escaso reconocimiento que ha recibido este derecho por parte de sus países miembros, como España, y les insta a tomar medidas para respetar la necesidad de los niños a jugar.
Los niños cada vez juegan menos y pasan menos tiempo al aire libre, lo que puede afectar tanto a su salud física como mental, por ello es necesario reivindicar en el Día Internacional del Juego, el 28 de mayo, la importancia del juego para los niños.
Los niños pasan menos tiempo al aire libre que los presos de alta seguridad
Es la principal conclusión de un estudio llevado a cabo en Reino Unido y publicado por el periódico “The Guardian”. La encuesta, realizada entre 2.000 padres, revela que alrededor de tres cuartos de los niños pasan menos de una hora al día jugando al aire libre y cerca del 20% no juegan en la calle, mientras que los reclusos de las cárceles disponen de al menos una hora diaria para poder realizar ejercicio al aire libre.
Estos resultados contrastan con la importancia que el juego al aire libre tiene para los más pequeños. Los expertos señalan que este tipo de juego es fundamental para la salud y el desarrollo de los niños. A través del juego los niños aprenden a respetar las normas, tolerar la frustración, ser pacientes, empáticos y resolutivos. Además, los juegos que implican actividad física ejercitan sus habilidades y desarrollan su destreza. El juego les permite exteriorizar sus emociones y gestionar sus fracasos y problemas.
Incrementa la obesidad infantil y los trastornos mentales de los niños
El sedentarismo que ocasiona la falta de tiempo libre para jugar ha hecho que en los últimos años aumenten los casos de obesidad infantil en nuestro país. Pero la falta de juego no sólo desencadena problemas en la salud física de los niños.
Según un estudio publicado recientemente en la revista americana Psychology Today, el descenso del tiempo de juego ha hecho incrementar los casos de ansiedad y depresión en los niños durante los últimos 50 años. El juego al aire libre ha sido la forma en la que los niños tradicionalmente han explorado el mundo que les rodea y han aprendido a solucionar sus problemas por ellos mismos. Entre otros beneficios, el juego aporta confianza en sí mismos y ayuda a los niños a conocerse mejor y descubrir y desarrollar sus intereses. Reduciendo el tiempo de juego, reducimos las oportunidades de que los niños tomen el control de sus propias vidas.
Sin embargo, en España todavía son escasas las acciones destinadas a preservar, proteger y promover este derecho en la infancia. Por ello en el Día Internacional del Juego se hace necesario reivindicar la importancia del Derecho al Juego de los Niños para que, al menos en este día, la administración tome conciencia de la importancia del juego y destine recursos para que los niños españoles puedan disponer de espacio, tiempo e instrumentos para el juego.
Y es que, como muestra el estudio “Children´s World Report” en 2015, los niños españoles creen que existen pocos espacios para el juego al aire libre cerca del lugar donde viven.
Los padres tienen menos tiempo para jugar con sus hijos
Además, el 71,1% de los padres españoles han manifestado que no pasan el tiempo suficiente en casa para poder estar con sus hijos y, por lo tanto, para poder jugar con ellos. El estudio “Guardería y Familia 2015” elaborado por Endered apuntaba también que las largas jornadas laborales de los adultos y la falta de ayudas para la conciliación laboral eras las principales causas de la falta de tiempo por parte de los padres.
Por lo tanto, es necesario que el 28 de mayo tomemos conciencia del valor del juego en la infancia y, por tanto, de la necesidad de las administraciones de propiciar las condiciones para que vuelva a ser una realidad en la cotidianidad de los niños.
 
 
Una nota Positiva. No se puede perder la esperanza.

 
 
 

NEUROEDUCACION YO ESTUDIE EN LA PUBLICA

KOMETAK LAU HAIZETARA 2016

Beste urte bat eta badarmagu batzuk, Muskizko hondartzara joango gara 4. mailako ikasleekin, hondartza garbitzera eta ikasleek egindako kometak lau haizetara hegaldatzera. Ekologia eta jolasa ,kometa lagun, gure inguruneaz hausnartu eta erreflexioaren ondorioz zaintzen ikasi eta gozatzen ere.

Surfrider foundation europe-n eskutik bere materiala erabiliz Europan betetzen diren hamaika ekimenen parte izango gara. "Tanta2 nimiñoa gure ekintza, besteak bezalaxe, Gurutzetako Eskolakoa, Ereagan bezela, aurten 1go aldiz, Jon Irakasle apartak gidapean.

Gure lanak, bere datuak emango ditu, jasotako zaborren berri emango diegu Surfriderrren arduradunei. Datu guztiak batuta europako Parlamentuko arduradunei helaraziko diete surfriderrekoek eta horrela hartu beharreko ekimenak martxan jarriko dira, guztien laguntzaz gure itsaso, laku eta intzira gero eta garbiago egon daitezen.
Hona hemen hainbat irudi eta datu hausnartu ahal izateko.












http://www.initiativesoceanes.org/2015/documents/bilanenvironnemental2015_final_es_print.pdf







Quieres jugar?
http://www.initiativesoceanes.org/docs2015/kit/quiz/quiz_Oceaninitiatives_ES.pdf

Nahi duzu jolastu?

http://www.initiativesoceanes.org/docs2015/kit/quiz/quiz_Oceaninitiatives_EU.pdf

http://cobeblog.com/wp/wp-content/uploads/2016/04/mardeplastico_programa_eu.pdf

Una Pizarra para Gorkha

Os presento un proyecto solidario del que formaremos parte. Con nuestro apoyo conseeguiremos que el pueblo nepalí de Gorkha recupere una escuela y sus alumnos/as puedan volver a estudiar en unn sitio digno. Gergori su impulsor nos visitará el 11 de noviembre del 2016, dia de la peonza. El esta llavando nuestra camiseta solidaria por todos los paises que esta atravesando. Con esa camiseta y con las peonzas solidarias conseguiremos que su proyecto tenga un apoyo más. Os invito a seguir su viaje a través del blog.

http://www.unapizarraparagorkha.com/

LA CULMINACIÓN DE UN SUEÑO




“Una pizarra para Gorkha” es un proyecto  de cooperación al desarrollo con el pueblo nepalí y en concreto con los/as alumnos/as y profesorado de la escuela “Balkalian lower secundary school” del Distrito de Gorkha (Nepal), una de las zonas más afectadas por el terremoto que hace un año asoló el país.
Meses antes de los temblores yo ya estaba organizando un viaje en bicicleta que me supusiese un reto, una apuesta personal y culminación de un sueño. Pero no tenía nada concretado. Como si se tratase de un juego, cerraba los ojos y barajaba posibilidades, destinos, rutas, amaneceres...
A finales de Abril del año pasado me desperté con la noticia de que Nepal había sufrido un terremoto de magnitud 7.8. Se trataba de Nepal, país que conocí hace años y del que conservo magníficos recuerdos y amistades. Las pérdidas humanas y materiales eran cuantiosas y el monzón se aproximaba inevitablemente. No sé exactamente qué día decidí que me iba pero unos meses después de la noticia ya estaba preparando mi viaje a Nepal Y por cierto, no tenía ni idea de en la que me estaba metiendo.
Nada menos que un viaje de más de 12.000 km que me llevará desde el puerto de Santurtzi hasta la Cordillera del Himalaya. Da vértigo, la verdad, pero cada día que pasa estoy más emocionado con esta aventura y el fin que carga en las alforjas. Tras muchas cavilaciones decidí que fuese un proyecto a medio plazo que llevaría a cabo en dos etapas:

1.       Desde Santurtzi hasta Ankara (del 24 de Abril a Agosto del 2016)
2.       Desde Ankara a Nepal (de Marzo a Julio 2017)

                                            
Viendo lo que me esperaba comencé a entrenar y a dedicarle más tiempo, dinero y empeño a los preparativos, a ponerme en contacto con asociaciones y ONGs que colaboraran en Nepal, a definir objetivos, informarme del material necesario , buscar colaboradores, leer información, dejar el trabajo, desesperarme, gritar de pánico y de emoción ante el puenting emocional que todo ello suponía. 

Conocí a la Asociación Balabalika Pokhara (www.balabalikapokhara.org), que trabaja desde hace años en Nepal, y durante este último en la reconstrucción de la escuela "Balkalyan Lower secundary school" en el Distrito de Gorkha. Durante estos meses la asociación Balabalika ha conseguido financiar la construcción de un módulo nuevo con dos aulas, pero aún queda mucho por hacer. Con lo recaudado por el proyecto “Una pizarra para Gorkha” nos hemos propuesto continuar con los trabajos de mejora, definiendo los siguientes objetivos:

-  Reconstrucción de 4 módulos nuevos de estudio (8 aulas).
-  Construcción de una zona de aseo.
-  Dotación de mobiliario y material escolar.
-  Creación de una zona lúdica y deportiva.
-  Capacitación profesional a los docentes del centro.
Para hacer realidad este proyecto, necesitamos vuestra ayuda, por pequeña que sea. Ayudar es un verbo lleno de sentido, un hecho que sana y purifica, lo más gratificante que se puede hacer en esta vida. Ayudar. A Nepal, Sudán del Sur, Somalia, Palestina, Sáhara, a la gente del pueblo, a tus propios vecinos. Económica, emocional, racionalmente, hay miles de formas y maneras de ayudar. Que no te puedan las excusas.
Si finalmente decides colaborar con este proyecto, puedes hacerlo mediante la pestaña COLABORAR del Menú principal (obvio no? ;-) y contribuir así en la mejora de las condiciones de vida de los/as alumnos/as de esta escuela rural.
No te lo pienses y prepara las alforjas….

¡¡¡Nos vamos Nepal!!!!

Mas informacion
 http://www.deia.com/2016/04/24/bizkaia/margen-izquierda-encartaciones/gergori-y-su-pizarra-para-nepal
http://www.ensanturtzi.com/es/actualidad/santurtzi-y-nepal-unidos-en-bicicleta-por/5803


Güito, Puztarri, Kanika, jolasa

Llegaba la primavera, los dias se alargaban y las canicas hacían aparición, al menos cuando yo era niño. 3.000 años antes en egipto podría haber ocurrido algo parecido según los historiadores. Griegos mas tarde, luego los romanos (Cesar Augusto, incluso se entretenía con los más pequeños en plena calle, jugando con sus rudimentarias canicas… quien lo iba a decir… todo un Emperador , por los suelos… ( en el mejor sentido). 

Y así hasta nuestro días, donde podemos encontrar las canicas como un juego presente en nuestra memoria lúdica. En el maravilloso libro "Juegos Infantiles de Vasconia" encontramos que los juegos que se hacían con elementros naturales, semillas, piedra, barro son practicamente los mismo que podemos encontrar con las canicas y ultimamente con los "Gogos" y los Tazos.

  


En realidad lo único que ha ocurrido es la adaptación del juego a los diferentes materiales que se han impuesto entre niños y adultos en las diferentes épocas. El juego permanece y al "Guá" posiblemente se ha jugado desde su inicio con  semillas, piedra, madera, cristal, y, ultimamente con plástico. Materiales, relaciones, espacio y tiempo orbitan alrededor del juego, lo único que no cambia y que permanece, con pequeñas variaciones locales y temporales es el propio juego.



Para comprender mejor la riqueza que este humilde juguete tiene os dejo el post de Taringa.
Aprovecho para felicitar al autor, mi mas sincero reconocimiento.


Bolillas (bolitas, canicas): Historia y fabricación.


Las bolillas son objetos pequeños y redondos usados principalmente como juguetes por los niños. Generalmente tienen alrededor de 2,5 centímetros de diámetro y muchas veces están brillantemente coloreadas o con otro tipo de decoración. Su origen como objeto recreacional se remonta a varios miles de años atrás, y hay evidencias que, de los primitivos juegos practicados con ellas en la antigüedad evolucionaron deportes que ahora conocemos como bowling, billar o pinball (flipper).
Además, las bolillas poseen algunos usos industriales, como las que se colocan en el interior de las latas de pintura en aerosol por ejemplo. También son derretidas para fabricar fibra de vidrio, utilizada luego en automoviles, como aislante térmico, etc.

Bolillas (bolitas, canicas): Historia y fabricación.

Historia.

Pequeños objetos redondeados han sido desenterrados en excavaciones de civilizaciones antiguas alrededor de todo el mundo. Su antecesor probablemente hayan sido nueces pulidas suavemente por los jóvenes de antiguas civilizaciones. Tanto los jóvenes de la cultura Griega, como los de la Romana jugaban con pequeñas bolas hechas de arcilla, y algunas bolillas fueron descubiertas en la tumba del joven faraón Tutankamón. En Norteamérica, objetos de piedra y arcilla han sido descubiertos en excavaciones en diversos sitios. Uno de los más conocidos es Hopewell, en Ohio, EEUU.

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historia

bolillas

Bolillas (bolitas, canicas): Historia y fabricación.

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En épocas más cercanas, como la Edad Media, los juegos con bolillas continuaron siendo populares entre los jóvenes, aunque muchas veces quienes los practicaban eran vistos como delincuentes y perseguidos a causa de ello.
La mayoría de las bolillas utilizadas en la época medieval e isabelina continuaban siendo de arcilla.
Alrededor del año 1600, en molinos de agua en Alemania, se empezaron a producir versiones pulidas hechas de mármol y alabastro, aunque pronto se empezaron a fabricar de ágata, piedra caliza u otras piedras preciosas. A través de modernas técnicas llegaron a producirse alrededor de 800 por hora, y Alemania se convirtió en el centro de ésta industria.

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bolillas

Bolillas (bolitas, canicas): Historia y fabricación.

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Las bolillas de vidrio, la versión más común hoy en día, sólo se comenzaron a fabricar recientemente y hay un debate acerca de si aparecieron por primera vez en Venecia, donde el soplado de vidrio se había convertido en una próspera industria desde el siglo IX, o en Alemania. Los historiadores apuntan al año 1846, cuando aparece por primera vez una herramienta llamada "marbelschere", en manos de un empleado de una fábrica de vidrio, la cual constaba de dos varillas, una con una pequeña copa en un extremo, y la otra con una punta diseñada para hacer resbalar, o deslizar, el vidrio fundido dentro de la copa de la primera, ayudando así a dar forma redondeada a la bolilla. Luego los objetos eran enfriados en barriles de madera, retirados de ahí con cucharas metálicas y colocadas en un horno para su cocción final, con lo que se lograba un producto final que difícilmente se rompía.

En 1900, el estadounidense Martin Frederick Christensen recibió una patente por una máquina que lograba esferas de acero casi perfectas, y así su compañía producía 10.000 bolillas por día y contaba con 33 empleados para 1910, prosperando hasta la Primera Guerra Mundial, cuando el racionamiento de gas (el cual daba energía a la maquinaria) dió por tierra con sus finanzas.
La compañía Akro Agate, de Akron, Ohio, se convirtió en la próxima empresa exitosa en la industria de las bolillas, hasta que un par de décadas después, juguetes más sofisticados fueron quitando lugar a las bolillas en la preferencia de los niños, haciendo que las empresas se volcacen a la industria del vidrio y la fabricación de parabrisas.

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Bolillas (bolitas, canicas): Historia y fabricación.

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Hoy en día la fabricación de bolillas rompe todos los récords en cuanto a cantidad, siendo la empresa mexicana Valcor, en Guadalajara, la más grande del mundo, y produciendo 12 millones de unidades al día.

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bolillas

Bolillas (bolitas, canicas): Historia y fabricación.

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Materiales.

Las bolillas modernas son una combinación de arena, cal, silicio, y varios otros ingredientes agregados para pigmentación o decoración. Éstos otros aditivos varían desde hidrato de aluminio hasta óxido de cinc. El componente principal, la arena, son particulas granulares, sueltas de piedra molida. La cal utilizada es una mezcla de hidróxido de calcio e hidróxido de potasio y actúa como agente secador y absorbente de dióxido de carbono. El silicio es un cristal blanco o translúcido encontrado en el ágata, el pedernal, el cuarzo y otras rocas.

Bolillas (bolitas, canicas): Historia y fabricación.

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Proceso de fabricación.

Fundido: La arena, la cal y el calcín (fragmentos de vidrio) son introducidos en un horno de fundición, donde son calentados a 1260 grados Celsius para ser derretidos. Éste proceso puede durar hasta 28 horas.

Inyección: A continuación, la mezcla se mueve fuera del horno de fundición hacia otro recipiente conocido como tanque de flujo. Allí, por una abertura en éste tanque se inyecta vidrio coloreado fundido. Éste vidrio caliente y pigmentado le dá a las bolillas su apariencia distintiva. Una bolilla verde contiene óxido de hierro, una azul, cobalto y una violeta, manganeso. El uso de óxido de uranio les dá una apariencia amarillo-verdosa. La velocidad y la fuerza de la inyección determinan el diseño final de la bolilla. Un dispositivo patentado por la compañía Akro Agate, permite la creación de bolillas con patrones tipo "sacacorchos" multicolores.

Cortado y enfriado: A continuación, el vidrio aún fundido sale del tanque de flujo como una pasta de vidrio. Cortadoras automáticas la van cortando en piezas iguales. Las pequeñas porciones de pasta van circulando por rampas metálicas que simultáneamente las enfrían y las van redondeando. De allí pasan a una segunda rampa donde se las va acomodando manualmente. Las bolillas defectuosas se separan y se vuelven a fundir. Las que pasan el control de calidad son enfriadas en contenedores de 19 litros que contienen alrededor de 5000 unidades cada uno.